Dictées 2012-2013

Merciiiiiiii ! super boulot. 

Bonjour,

Enseignante dans une classe cycle je suis très intéressée par ton fonctionnement mais peux-tu me dire d’où tu tires les listes de mots /dictées? Je vois un lien où cliquer mais ça ne marche pas pour moi…???? Sais-tu si le lexique utilisé suit dubois buyse ou autre?

Merci!

Bonjour

Tout comme nombre d’entre vous, je cherchais de nouveaux textes pour la dictée quotidienne. J’ai moi aussi des CM1 CM2 et il faut changer d’un année sur l’autre évidemment.

Dans notre école, cela fera 3 ans que nous avons adopté la dictée quotidienne (3 maîtres couvrent les cours du CP au CM2). Dès la première année, nous avons noté des progrès sensibles pour chacun de nos élèves. C’est encore plus flagrant la deuxième année. C’est sans doute dû à la cohérence pédagogique entre nous.

Dès le début les élèves ont été capables d’expliquer pourquoi ils progressaient: les règles vues et revues, ce qu’on a dit hier et dont on peut se souvenir aujourd’hui, la même règle (incomprise hier) rencontrée aujourd’hui (et enfin comprise parce que dans un cadre nouveau, avec une situation attractive aujourd’hui et hier non…)

Proposition de gestion des niveaux de compétences des élèves

Je ne tiens absolument pas compte de l’étiquette CM1 ou CM2. J’ai évidemment des CM2 faibles et des CM1 largement aussi capables que des CM2.

Je propose simplement des dictées découpées en niveau de difficultés. Concrètement, cela revient à découper chaque dictée en phrases; du coup, j’obtiens une dictée niveau 1, une autre niveau 2 etc… jusqu’à niveau 6 par exemple.

Chacun écrit ce qui lui semble accessible. Je lis tout. Je dicte la première phrase. Tout le monde l’écrit. Je lis la 2ème phrase. Décident de l’écrire ceux qui pensent pouvoir l’écrire sans erreur, sinon ils s’arrêtent et comencent à relire.

A l’usage, chacun tente de grimper d’un niveau ou de plusieurs niveaux. C’est bien d’obtenir une dictée avec peu ou pas d’erreur, c’est plus gratifiant quand on est niveau 5 que quand on est niveau 1, mais au moins chacun peut réussir puisqu’il affronte quelque chose à sa taille.

Du coup la référence change; le niveau auquel on a réussi importe plus que l’éventuelle note s’il y en a une.

Il a souvent fallu que je rallonge les dictées pour certains élèves parvenant ainsi à niveau 7 ou 8 par exemple.

Correction :

Depuis de nombreuses années, je pratique l’inter-correction : nous réfléchissons ensemble sur ce qu’il fallait écrire et pourquoi, puis les élèves échangent leur cahiers avec d’autres de niveau similaire (un élève niveau 1 aurait du mal à soutenir l’attention nécessaire à corriger une dictée niveau 8…). Ils notent leur prénom de correcteur dans la marge et doivent se contenter de souligner l’erreur, y compris lorsqu’ils ne parviennent pas à lire pour cause de mauvaise graphie. Ensuite ils rendent le cahier à son propriétaire qui doit corriger sans contester, notamment en ce qui concerne l’écriture (Je leur explique que c’est un code qui permet de vivre ensemble et d’être compris par quelqu’un de distant, donc personne ne peut inventer son propre code; comparaison facile avec le code de la route).

Lorsque le propriétaire du cahier se rend compte que son correcteur a souligné une erreur fictive ou qu’il a oublié une erreur, il peut aller le lui reprocher et lui demander de la copier x fois sur son cahier d’essais.

Pour finir, ils me rendent leur cahier et je supervise immédiatement le travail, appelant le cas échéant tel ou tel, correcteur ou propriétaire du cahier pour une mise au point, un rappel…

Chacun de nous a vécu le rendu des cahiers lorsque nous étions élèves: en un regard, nous balayions le temps mis par l’enseignant pour nous corriger; ce qui comptait, c’était la note. Nous ne travaillions qu’une seule fois. Avec l’inter-correction, les élèves travaillent au moins 3 fois : ils écrivent sous la dictée, ils corrigent la dictée de quelqu’un d’autre, ils vérifient que leur travail a bien été corrigé par leur correcteur.

Bien à vous et encore merci pour ce beau travail et ce partage. Bonne rentrée à chacun

Merci pour toutes tes réponses! les vacances ne sont pas vraiment des vacances!! heureusement il faut partir un peu sans son ordi 🙂 encore merci et profite bien des dernières semaines 🙂 

Bonsoir,

juste un détail sur les dictées de différentes couleurs:  je ne comprends pas pourquoi le 1er niveau de dictée s’appelle « verte/bleue »?

C’est certainement du détail mais c’est juste pour être sûre!! En tous les cas, un grand merci pour ce travail impressionnant. C’est la 1ère année que j’ai cette matière! A bientôt

Bonjour Loustics!! Tout d’abord merci pour ton site, je trouve ça super!!Avec plus d’ancienneté j’espère faire cela un jour 🙂 Je voulais savoir si (dans ton doc période 1 de tes dictées) si tu donnais aux élèves la dictée avec toutes les couleurs (verte pour les adjectifs, rouge pour les verbes…)ou si c’est seulement pour toi? Ensuite, je voulais savoir à quoi correspondait tes 4 groupes de dictées? est ce que du coup, le groupe dictée verte à moins de lignes pour la dictée? 

Merci de m’éclairer un peu sur ton fonctionnement 🙂 

Bonnes vacances!!

Boudatibet

Petites questions : comment gérez-vous la correction ? Collective ? Réécrite au tableau ? Projetée avec les couleurs ?

Comment les élèves se corrigent-ils au niveau des couleurs ? S’ils ont mis des points rouges attribués aux verbes sous des adjectifs par exemple ? Je crains que pour certains cela fasse une belle dictée arc-en-ciel !

Merci d’avance pour vos réponses.

Bonne journée

Actuellement en congé mat, je profite de mon temps avant l’arrivée du bébé pour préparer la rentrée 2013/2014 et je vais me lancer dans ce système de dictée que je trouve super. Jusqu’à maintenant je faisais des exercices de préparation à la dictée + liste de mots à apprendre pour la semaine suivante et j’alternais chaque semaine : dictée préparée, autodictée et dictée non préparée (qui reprenait les notions des deux semaines précédentes). Sur une période de 6 semaines, ça collait bien 2 de chaque type. Problème : énormément de temps passé en classe. Alors l’année prochaine, je teste vos dictées.

Un grand merci pour votre travail et votre réflexion en perpétuelle évolution. En classe unique, je n’ai pas de collègue et ça manque vraiment de pouvoir échanger sur sa pratique.

Je me trouve dans le même cas de figure que toi… j’aurai l’an prochain en CM1/CM2 les élèves que j’avais cette année en CE2/CM1/CM2. J’utilise la méthode Piot cette année, et je ne voyais pas comment m’organiser pour l’an prochain.
Je vais donc reprendre tes dictées ! Et l’idée des dictées OR avec utilisation de l’ordi ou d’un enregistreur numérique me tente beaucoup.

Merci Loustics !

excellent travail  je te félicite ,vous nous inspirez et vous m’aidez à trvailler avec ma fille qui est en cm1,surtout que dans ma région on manque ce genre d’efforts fournis par les enseignants BRAVVVVOO

Et merci pour tes dictées. Je voulais m’y mettre depuis un moment et je voulais y réfléchir et en cherchant autre chose je trouve tes dictées. Super, merci. Très bien construites et le procédé très intéressant. Je vais essayer!

Merci pour tes dictées utilisées avec succès en cm1/cm2 la dernière période. Je continue donc cette période!

Voilà,  la première période se termine et je voulais te dire un grand merci pour ce système de dictées. J’ai une classe de 14 CM1/CM2 et j’ai utilisé tes dictées tout au long de la période. Elles m’ont permis de différencier le travail de mes élèves en 5 niveaux.

Un grand merci!

Bonjour,

Je n’arrive pas à cliquer sur le lien permettant de voir le livre d’où sont tirées ces superbes dictées. J’ai également adopté cette méthode pour ma classe de CM1 cette année. Peux-tu rappeler les références de l’ouvrage en question. Merci pour tout !!!

Merci beaucoup pour ce super travail

Bravo et merci pour le partage ! J’utilise ces dictées que je trouve supers, mais certains de mes élèves ont encore un peu de mal avec la grille de relecture. Heureusement d’autres y trouvent leur compte ! J’adore le principe et j’espère qu’avec le temps on verra les progrès ! Merci merci merci !

rrrhhhôôo : désolée pour mes fôtes de frappe sur mon post précédent…

Coucou, j’ai adpaté tes dictées en fonction de mes niveaux d’orthographe et je fonctionne avec des *,**, ***. Les miens sont plutôt performants alors j’ai agrandis le premier groupe et j’ai revu entièrement le tableau de relecture pour mon fonctionnement. Cela m’aide beaucoup d’avoir tes bases; je fais ces dictées une semaine sur deux alternativement avec mes dictées-escaliers en histoire de l’art.

Bonjour, encore une question:

Si un enfant était bleu et réussit sa nouvelle dictée avec un pourcentage de réussite élevé: le ferais-tu passer dans le groupe supérieur(cad orange) ou bien chez les rouges???

Formidable ces dictées. Mes élèves ont tout de suite adhéré. Bravo pour ce travail!

Oups!

J’ai oublié de demander: Fais-tu une préparation à la dictée (exercices pour revoir les notions abordées dans la dictée)??

Je fiiiiiiiiiiiiiiiiillllllllllllllle!

Bonjour Loustics,

Grand merci pour tes dictées! Après avoir longtemps hésitée, tergiversée, j’adopte ton système de dictée (pour avoir une vraie différenciation et aussi pour avoir 1 seule dictée pour mes 2 niveaux ) . Une question demeure toutefois: Tu donnes la grille de relecture aux élèves avec le nombre de mots à trouver (ex: dictée 1:  pour le groupe bleu, ils savent qu’ils ont 8 verbes au présent à trouver et donc à corriger): Quel est l’intérêt? Une aide supplémentaire?

Merci d’avance de ta réponse et de partager  ton expérience…Merci…Merci! 

coucou

j’expérimente actuellement tes propositions de dictées (très intéressant). As-tu un système de notation?

Merci de ta réponse

merci encore

Merci d’avoir pris le temps de tout expliquer Loustic.

En fait je pense que ce qui m’a enduit d’erreur, ce sont les mots surlignés dans les dictées. Dans la dictée 1, les mots « étagères » et » planches » sont en vert. Je pensais au départ que ça correspondait aux limites de la dictée pour le groupe vert. Vi, vi, vi madame …

Allez, pour ma défense je dirai que c’était la première fois que je venais sur ton site, que je regardais un max de choses et que les dictées étaient très chouettes mais que je n’ai pas pris le temps de regarder attentivement. Pffffffff dire que c’est ce que je demande à mes élèves …

Merci encore pour ce partage de pratiques qui sont très intéressantes et nouvelles pour moi. Ca me donne envie de faire évoluer ce que je fais encore et encore.

 BONNE RENTREE !

merci beaucoup pour ces explications!!

Evabo :

Loustics a divisé sa classe en fonction de ses groupes de niveau (dictée diag) et leur a attribué  trois couleurs; elle a de fait divisé son texte en trois paragraphes.

Les enfants apprennent pour préparer les mots correspondants à leur niveau et s’arrêtent lors de la dictée par exemple au premier paragraphe s’il sont dans le groupe vert/bleu (je pense que Loustic à ce moment signale la fin de l’étape à l’oral; moi j’utilise des étoiles) et doivent se relire en fonction des indications de la grille de relecture de leur niveau.

C’est ça Loustic  ??

moi aussi je ne comprends pas les couleurs car après le texte ne veut plus rien dire si on le morcelle comme çà… je parais nounouille aussi désolée

Coucou, c’est la première fois que je viens sur ton site et j’y trouve plein de bonnes idées que je vais peut-être mettre en place comme le texte à trous par exemple.

Peux-tu m’expliquer comment tu procèdes pour ces dictées ?

Est-ce que tu donnes des mots à apprendre à l’avance etc …

Je n’ai pas trouvé les grilles de relecture, les as-tu abandonnées ?

Au risque de paraître nounouille, je ne comprends toujours pas ton principe de couleurs, pourrais-tu m’éclairer ?

Merci pour tout ce travail en ligne

merci de ta réponse. Et pour les couleurs?

coucou

je n’ai pas bien compris. En fait que donnes-tu aux CM1 et que donnes-tu au cm2? à quoi servent tes couleurs?

merci de  ta réponse et de ton aide.

Bravo encore pour ton magnifique travail!!

e. B

j’aime beaucoup l’aide à la relecture ! Il y a tant d’idées que je ne sais plus quoi faire !!

Bonjour

et premièrement ravi de voir que tu es revenu sur la toile, je ne savais pas ce que j’allais faire l’année prochaine, je me sens rassuré maintenant…

Très joli travail en tout cas et merci pour ce travail très complet.