Train : natures et fonctions

Coucou Loustics. Comme je ne m’en lasse pas, j’ai utilisé les images dans mes cartes analyse de phrases : ici …

Bon dimanche. Bisous

Coucou Loustics. J’ai repris ton bel affichage avec une adaptation pour les nouveaux programmes. Mon article est là …

Merci tout plein !

• • VAL 10

    Lundi 1er Mai 2017 à 21:17  

     
    

    Et oui, encore une série de cartes avec tes petits trains, c’est que je les aime bien

  • Loustics

    Mardi 19 Juillet 2016 à 16:42  

     
    

    Éditer

    Pas de souci !

Oups… pardon. Besoin de vacances…

Une riche idée que ce train des fonctions ! Est-il possible d’en avoir une version modifiable pour pourvoir ajouter des « fenêtres » qui j’imagine servent à coller les étiquettes natures, les groupes sujet, COD, COI… pouvant comporter beaucoup de mots parfois. Merci et bonne continuation !

Bonjour

Très bonne idée le train des fonctions.

Je vais essayer de metttre les natures sous forme de personnages qui pourrait monter dans les wagons..

N’étant pas très douée en informatique, on va voir si j’y arrive!

Merci encore pour cette idée

Em

Désolée pour l’oubli, rectifié depuis, je ne savais pas que l’idée venait de toi.

Super idée, ce train ! Là, la distinction nature-fonction est très parlante !

Bah c »est vrai alors

Pour faire suite à mon comm sur tes ateliers montessori, j’ai créé un article sur mon blog  (c’est par là) qui parle notamment de ton train des fonctions que j’ai repris pour ma classe en l’adaptant. Merci beaucoup pour toutes tes idées très inspirantes et très efficaces.

Merci.

j’ai trouvé l’idée du train des fonctions très bien . Mais si je ne me trompe il faut inverser la locomotive pour que ça aille dans le sens de l’écriture, non?

finalement je suis restée sur la grammaire en 3D mais j’ai quand même parlé de ton train

j’aime bien l’idée de ton train !

je voulais partir sur la grammaire en 3D mais je vais y réfléchir… merci loustics !!

merci pour ton train …je l’ai testé hier ,avec mes bonhommes des contes de grammaire ..mais le souci est pour le complément du nom …Il devrait etre dans un wagon , et ne pas former un wagon à lui seul… ( demi wagon???? …) puisqu’il peut etre aussi bien dans le GNS que dans un CC ou COD… pas évident !!!! pour l’instant je l’élimine donc et me contente des groupes principaux : GNS CO CC …. et toi comment l’as tu pensé …? merci !

Hello Loustics  Je me suis inspirée de ton train, entre autre, pour créer le mien, si ça t’intéresse c’est par là 

Bonjour mamprofdezécoles,

pour les « bonhommes » des natures de mots, tu peux aller voir sur le blog de lutin bazar, dans sa rubrique grammaire… Tu as un personnage par nature de mot (verbe, nom, déterminant, adjectif, pronom personnel, préposition…).

Bonjour loustics,

Pour la deuxième année consécutive, j’ai repris l’idée de ce train, que j’ai transformé car mes wagons sont verticaux et je n’ai mis que les fonctions dans la phrase (j’ai donc exclu épithète et complément du nom de mon train)

Pour les étiquettes je voulais faire des valises, mais je n’ai pas vraiment trouvé (pas eu beaucoup de temps pour chercher non plus).

Je travaille aussi avec la méthode Picot « travailler autrement la grammaire » devenue « faire de la grammaire au …. » à chaque synthèse de « fonction » on complète le wagon correspondant. Au dessus de chaque wagon j’ai l’affichage « comment identifier le…. » correspondant au titre du wagon que l’on ajoute aussi au moment de la synthèse. Ca prend un peu de place sur le mur de la classe, mais je commence à voir quelques élèves se retourner pour faire les exercices alors finalement même en CM2 ce petit train leur semble bien utile et puis ils commencent à bien distinguer fonction (le titre du wagon) et nature (les mots de l’étiquette).

PS : Rufol accepterait-elle (il) de partager sa version, je ne connais pas ces petits bonhommes « nature »

Bonjour Loustics,

merci beaucoup pour ce train des fonctions… j’essaie de l’utiliser cette année avec les bonhommes des natures avec mes cycle 3 pour leur donner une représentation plus parlante (j’espère) de la grammaire. Par contre, je suis embêtée par les fonctions « épithète »,  « compléments du nom » et « proposition relative »… vu qu’elles se rapportent à un nom, il faudrait trouver un support pour le groupe nominal, et j’ai pas trouvé grand chose d’extraordinaire… Si quelqu’un a une solution, je suis preneuse.

Merci encore

Super affichage. Merci. je me suis permis de les utiliser pour créer un  petit atelier de manipulation sur les fonctions. ce petit trin est vraiment bien pratique

tu dis des betises ses en cp quon laprend t un bebe moi je suis en 6eme pour aprendre et tu me fais ca t bete

Je n’ai pas lu tous les commentaires alors peut être t’as ton déjà suggéré l’idée mais chez Retz il y a un livre de grammaire où la nature des mots est représentée par des petits bonhomme ce serai sympa de les faire monter dans le train. Je pense que je vais essayer ça avec mes élèves de CE1 même si ça ne concerne que le sujet. L’année prochaine je récupère un CE2 ou un CM1 …

Oups… la fin du message j’ai oublié 

et je regarde un peu dans tous les sites

MERCI

j’adore votre site j’aimerais  devenir maîtresse plus tard dans mon bureau j’ai mis plein d’affiche de maîtresse

j’ai pas de site mais je regarde  presque dans tous les sites Merci !!! ☺

Merci beaucoup Rufol (et Loustics bien sûr!), je vais essayer de réaliser tout cela….(les bonhommes, le train….): exellente idée!!!

super le train de fonction, je viens de l’adapter niveau couleur et j’ai enlevé les crochets des wagons des groupes que l’on peut supprimer dans la phrase(cela fera un repère de plus pour les enfants) autrement j’ai ajouté des rails de la couleur que l’on utilisera dans les cahiers pour souligner les différents groupes .

Pour la nature, cela tombe bien j’utilise les bonhommes « nature »de chenapan (adapté niveau couleur et j’ai fabriqué une madame « nom » avec des chouchous pour la différencier du nom masculin). Maintenant je peux  faire monter tous mes petits bonhommes dans les diffférents wagons!

Je pense que cela va être super pour que les enfants ne mélangent plus nature et fonction !

je n’ai pas très bien compris comment tu utilisais les mots « nature », comment tu les insères dans ton train… par contre j’ai lu dans les commentaires que certains utilisaient une fleur , je serais interéssée mais assez perdu…

merci pour ta réponse

BOnjour, je viens de voir votre train des fonctions. Je sors de 3 jours de formation PES et un formateur nous a parlé d’arbre des natures de mots ainsi qu’une maison des conjugaisons. Connaissez-vous?

bien sur! mais remettre les natures dans le train en fin d’année , c’est une bonne idée aussi pour nature et fonction

bien , le train des fonctions. moi, j’utilise la fleur de la nature, jeu de mots la fleur, la nature, ils retiennent bien !!:

 un gros coeur et une tige avec des feuilles sur le mur et un pétale plastifié pour chaque nature de mots qui s’ajoute au fil de l’année ….

Ben merci pour ton blog. Ton train des fonctions est génial mais je l’ai modifié pour mes élèves ( merci d’avoir permis qu’on le fasse ) car je préfère être précise dans la nomenclature. Ex : sujet du verbe, COD du verbe, etc … J’ai aussi ajouté la fonction épithète du nom. Si ça peut te donner des idées …

http://forums-enseignants-du-primaire.com/topic/233273-faire-de-la-grammaire-cm1/

sinon si tu vas sur l’accueil du forum, tu cherches français/ faire de la grammaire au cm1 et il y a  un  » trombone » qui regroupe tous les textes: si tu ouvres tu as une série de textes

J’ai assisté à une belle conf. sur l’histoire des arts faite par elle. Cela dit, sa méthode de grammaire, tu l’aimes ou tu la quittes (très directive, mais y’en a qui aiment). Autre avantage : son blog et sa rapidité de réponse (revue l’Ecole Aujourd’hui, anciennement JDI)

c’est celle que tu utilises: travailler autrement en grammaire, ou appeler aussi faire d e la grammaire au ….! de françoise Picot

Connais-tu la méthode de Mme Picot?

enseigner la grammaire au CE1,CE2,CM1 et CM2

attention, le passé composé n’est plus au programme des ce2…

merci, j’irai voir dès que euh, … j’irais voir quoi !

vi, français langue étrangère

tu parles bien du fichier FLE ?

Je suis parfaitement d’accord avec toi : l’oral est d’une importance capitale pour la conjugaison (même si, bon, on finit avec des ils croivent, ahem)… mais la première chose au présent à l’imparfait et au futur pour les miens, c’est de ne pas écrire quelque chose qu’ils ne diraient pas… « il finait  » ??? Je « venira » ???

😉

C’est le côté que je bosse en premier, ensuite, je connais la méthode, enfin le bouquin de nom, mais pas encore mis le nez dedans. Si tu me dis que ça vaut le coup, je fonce !!!

Je t’en reparle après, côté exo… parce que là, tu forces mon admiration d’une part, mais d’autre part, si cela t’as pris un temps fou, je vais réfléchir avant d’adapter, car il faudra multiplier par 3, 4, 5… pour être sûre de toucher tout le monde 😉

Merci beaucoup pour la proposition !!!

quant au train, je passe depuis trois semaines devant ton article, ça me tente, mais je cherche un « truc » plus ado, pour que mes élèves accrochent, sinon je vais me le prendre dans la figure,le train 😉

Au pssage, ma fille de presque 2 ans adore ton avatar « nounours i saute »

bon, c’est plutôt de la conjugaison, mais comment tu lancerais le passé composé ?

Wahou! Je me galère avec mes ce2 cm1 pour qui la grammaire est une matière obscure venue d’une autre planète…… et voici que par le plus grands des hasards je trouve ton site! merci merci merci!