Comme je l’avais expliqué ici, j’avais commencé à fonctionner en ateliers pour les mathématiques.
Pour débuter, j’avais pris modèle et conseils chez Alet.
Après avoir testé quelques temps un premier fonctionnement, je me suis rendue compte qu’il ne me convenait pas, alors j’ai tenté de trouver un moyen d’adapter les ateliers à ma classe.
Voici donc le fonctionnement que j’avais testé en fin d’année dernière et que je vais poursuivre à la rentrée.
Les ateliers tournent sur 2 jours. Puis on recommence…
3 groupes hétérogènes pour permettre l’entre-aide pendant le temps autonome.
3 activités : recherche avec l’enseignant / exercices individuels / jeux mathématiques
Le calcul mental se fera aussi en groupe mais en dehors des ateliers (1 groupe chaque matin
de 8h40 à 9h00 pendant que les autres sont en lecture ou écriture autonome).
Voici comment vont tourner les ateliers :
Donc :
Je ne prends que 2 groupes par jour mais pendant 30 mn.
Le 2ème jour, un seul groupe vient avec moi, ce qui me permet d’être libre pendant la
deuxième demie heure pour aider des enfants qui en auraient besoin.
J’essaye de regroupes les séances qui sont sur la même compétence par deux, sans quoi je
n’aurais pas le temps de boucler le programme.
Les élèves font moins de travail écrit puisque le « réviser » et les exercices sont faits sur 2
jours. Mais selon moi, mieux vaut moins mais mieux fait !
Les élèves font des jeux une fois tous les 2 jours (jeux de maths bien sûr !!)
L’affiche pour les groupes :
J’ai utilisé des étiquettes avec des scratchs pour pouvoir les déplacer si les enfants changent de groupe.
Les pinces à linge indiquent le prénom des l’enfans qui sont responsables du bruit dans leur groupe.
Le roulement des groupes :
Pour indiquer aux enfants ce que chaque groupe aura à faire, j’utilise les étiquettes suivantes que j’ai décpoupées, plastifiées et aimantées. Je les colle au tableau en colonne et j’écris en dessous les numéro des exercices pour le travail autonome.
Je me suis acheté un minuteur aimanté que je programme pour qu’il sonne toutes les 30 mn, temps imparti à chaque atelier.
Bon, le mien est blanc mais peu importe ! 
Ce temps de 30 minutes est suffisant pour que le travail de chaque atelier soit fait correctement, ce qui était beaucoup plus aléatoire avec les 20 minutes que je laissais l’année dernière.
Le bruit :
Bien sûr, qui dit travail de groupe dit bruit !
Or ma classe est vraiment petite et je ne peux pas me permettre de laisser le bruit s’installer si je veux travailler avec un groupe en recherche.
J’ai donc aimanté sur mon tableau la liste de mes groupes et chaque jour je déplace 3 pinces à linge pour indiquer le nom des 3 enfants (un par groupe) qui seront chargé de faire respecter le calme. Ces enfants doivent rappeler à l’ordre ceux qui feraient trop de bruit, et si cela ne suffit pas, ils ont le droit de déplacer la pince à linge (encore une) sur le tableau de comportement.
Si le responsable du groupe ne fait pas son travail alors c’est sa pince que je déplace sur ce même tableau.
Bon, de vous à moi, je ne l’ai jamais fait et je ne pense pas que je le ferai mais la « menace » suffit à avoir un climat calme et serein ! (En tout cas avec les élèves de l’année dernière, espérons que ce sera pareil avec ma nouvelle classe !!!)
Voilà mon tableau de comportement.
(clique droit sur l’image pour la voir en grand)
Explications ici
La programmation pour la 1ère période :
Pour 2 de mes futurs Cm2 en grosses difficultés, j’ai acheté un fichier différent du Cap maths. J’ai choisi « Maths tout terrain ». J’adapte donc pour eux les exercices en fonction de leurs compétences.
Voilà ! J’espère que je n’ai rien oublié 
